第三百五十章 动态系数

一个省内各个地市的经济发展也不一样，有富裕地市，有一般地市，有不富裕地市，就一个地市而言，城市的教育资源远远高于偏远农村的教育资源。高奕校长的建议是，在富余省份赚钱，在富裕地市赚钱，在城市赚钱，把挣到的钱用在教育资源落后的农村，特别是教育资源匮乏的偏远农村。”

高达山内心感慨，还是高奕胸怀宽广啊，高达山为高奕的建议鼓掌。高达山很快又原谅了自己，因为自己是小生意人嘛，自然是小生意人的眼界。

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连稳舟接过话说：“高老师，基于推广三角学习法的初步规划，又遇到了新的问题，收费推广怎么收费，免费推广怎么推广。”

高达山一边翻看推广三角学习法的初步规划，一边对连稳舟说：“连主任，这个规划里，有免费推广的建议。”

连稳舟接着说：“是啊，我们现在有两个建议。第一个建议，我们正在实施，动员在校的研究生，报名参加三角学习法推广志愿者。这些志愿者利用课余时间，学会三角学习法的教学办法，利用寒假和暑假两个假期，去偏远地区支教，教会当地的老师使用三角学习法。”连稳舟笑了笑说：“高老师，我们这次请你来，还想请你讲几次课，学生由我们在小学和初中找，已经报名的志愿者来听你的课。”

高达山痛快地答应：“没问题，我这次来，能在醒河待一星期的时间。我讲三次课，时间定在下午五点到六点半，地点就设在我们分公司的二楼。”

连稳舟客气地表示感谢：“谢谢高老师对我们工作的大力支持。”

高达山笑着说：“都是一家人，谢什么呀？”

连稳舟又笑了笑说：“行，既然是一家人，就不把谢字挂在嘴边了。高老师，这一期对志愿者的培训，请你来培训，以后对志愿者的培训，由上海的授权教育机构来培训。”连稳舟接着说；“免费推广三角学习法的第二个建议，是在收费推广基础上来做的，我们把三角学习法的使用权，授权给地市的一个教育机构，这个教育机构的老师能熟练地使用三角学习法的时候，我们基础教育研究室出资，请这个教育机构的老师，到这个地市的偏远地区，培训当地的老师，直到当地的老师会使用三角学习法。大范围免费推广三角学习法，主要靠这种模式去推广。”

把在富裕地方挣到的钱，用在贫困地方的教育发展上，这是一个概念，具体实施还需要具体的办法。通过授权三角学习法，先挣一个地市城区教育机构的钱，再用挣到的钱，请这个教育机构的老师，教会这个地市偏远地区的老师使用三角学习法。

高达山由衷地感叹：“真是太妙了。”

连稳舟笑了：“哈哈哈，高老师，这个办法，我们经过几次讨论，也认为可行，只是还需要解决两个问题。第一个问题，是刚才提过的，收费推广三角学习法，怎么收费。第二个问题，是衍生出来的一个新问题，我们已经把支教的范围缩小了，目前只支教小学，偏远地区的小学老师，学会了使用三角学习法进行教学，但是一个班级的学生肯定不止三个学生啊，而三角学习法对三个学生的小班最有效果，我们现在怎么办？”

这个问题很是挠头，高达山无奈地承认：“这是个难题。”

连稳舟对高达山说：“高老师，我有一个建议。”

高达山说：“连主任，你说。”

连稳舟跟高达山建议：“高老师，基础教育研究室跟你一起继续研究三角学习法。”

高达山高兴地说：“这样太好了。”高达山又谦虚地说：“主要得靠基础教育研究室，我出的力量有限。”

连稳舟跟高达山商量：“高老师，我建议设立两个教学实验基地。在大修建立一个教学实验基地，配备一名专职的培训教师，培训全国各地教育机构的老师，三