第286章 达克迪蒙的潜移默化（4k）

授实际上是在耍小孩子脾气……

但奈何扣分的理由是铁打的。

不少人为了应付了事，干脆乱涂填满卷子，想申诉都没有底气。

好在莉莉教授在扣完分后，也没有再多说什么，只是按部就班的开始讲卷子。

这对照题目讲解内容的方式倒是比直接干讲更好理解。

但如果连1+1=2都不懂，如何过度到1+1=1X2=2？

……

算术课的气氛是沉闷的。

给人的感觉，就像是炎热到喘不过气来的夏日。

莉莉教授在讲完试卷之后，便继续上课。

尽管她已经知道有部分人没有听懂，但授课就是这样，总不能因为那一小部分的人而重头来过。

学生们如果实在不懂的话，可以重头自学，也可以下课后去找同学请教，或者直接找老师讲解。

如果连这点主动性都没有而干脆躺尸，那有时候也不能单纯的去怪老师。

总之，这一节课也在云里雾里之中度过。

莉莉教授在最后，又发了一张试卷作为作业。

她还是希望通过做题，来加深学生们对授课内容的理解。

……

紧接着的第二节课是魔导论。

卡泽尔教授先是对上一节实验课的集体失败进行了总结，然后又基于学生在新人赛上的发挥，将几人叫上讲台，进行了“魔力的远程传导与控制”的演示。

结果他便惊讶的发现，除了已经在比赛中展现过远程控制魔导球的狄安娜之外，其余的几个学生竟然也都多多少少掌握了一些！

不。

他很快注意到。

竟然连那几个学生之外的其余学生，也都有了些基础！

“这是怎么做到的？”

“这一届的平均天赋虽然比往届要好一些，但也没到颠覆的程度吧。”

卡泽尔教授不由得留了一分心。

而后在继续授课的途中，他终于找到了学生们逐渐掌握这一高端技巧的秘密！

从不知什么时候开始。

整个教室的每一个人，竟然都在时时刻刻的使用一种名为“转笔”的技法来练习。

在拥有必要天赋的前提下，魔力的远程传导与控制，原本就是一件熟能生巧的事情。

只是有人需要练习个一年半载才能掌握，有人只需几个星期就行。

卡泽尔教授在圣诞节里回赠达克的魔导指环，就是一个专门用来练习这方面技法的道具。

然而此时此刻。

卡泽尔教授便突然发现，通过“转笔”似乎更能让人主动参与，甚至在掌握了一些之后，能够“无意识”的保持下去，进行超高强度的持续练习！

所谓“寓教于乐”，大致如此。

他不禁感叹，教育得法的重要性果然很大。

之后他更是开始认真考虑，是否有必要在学院内主动推广——全民转笔？

……

暂且不提莉莉教授的困扰和卡泽尔教授的考量。

下午的魔法史课上，瑞恩·哈克斯教授在经过了几次调整之后，再次讲起了他亲身经历过的对魔族战争史。

他依然没能在这方面很好的控制自己的情绪，偶尔会展现出暴躁的一面。

就像他头顶的头发一样，不知怎的变成爆炸头……

学生们都知道他已经成了卡莉安修女的生发水小白鼠，但仍是忍不住偷偷窃笑。

……

隔天周五。

在琼斯教授的决斗课讲课之后，小魔导师们终于迎来了开学以来的第三节魔兽学！

早在周三中午之前，他们便已经上交了上周的作业——选择一种地下城中比较常见的魔物进行解析并撰写一篇小论文。

妮妮教授宣称会在作业之中挑选一种魔物作为这周的授课内容，因此学生们在还未上课之前，便已经