第一百五十五章 天命
两位母亲合力照料人族的孩童们,关爱着每一个儿子,但她们又并不是捧在手里怕摔了、含在嘴里怕化了的那种溺爱。
她们相信儿女们拥有足够的潜力,相信那并不存在的“天命”会护佑孩子们走上属于自己的崭新文明之路上。
太清不负责教他们太多的东西,她只教修仙,传下自己的太清仙道便足够了,再多一些,便是画蛇添足了。
女娲更不负责教他们做事,这位对孩子怀揣远大期望的母亲,在儿女们的文明发展之中所扮演的,并不是一个全知全能的“神”,也不一个什么都知道的“先知”。
她更像是一个启迪者,一个领路人,把仙道文明这块“砖”以讲故事的方式“抛”出去,从而引出孩子们独立思考的这块“玉”。
孩子们的心性不定,思维也千奇百怪,有些思考错得很离谱,直让女娲笑得前仰后合。
但她又并不直说这是错的,而是从侧面引导他们思考这个问题的对与错,最终让他们自己解决问题,自行分辨对错。
这样做的好处很多,比如能刺激孩子们的求知欲,又比如能最大限度地开发他们独立思考的能力,而不至于养成事事都依赖母亲的坏毛病,以及培养他们的自信心。
一个没有自信心的种族,是不用指望它能有多大出息的,只有当他们确信自己的力量能改变世界时,这才会是一个合格的天地主角!
但好处虽多,坏处却也很明显,比如很消耗时间,靠孩子们自行解决问题,所用时间绝对远远超过由专人讲解。
不过,洪荒上最不缺的就是时间,初代人族也并非普通后天生灵,他们生来就长生不死,时间多得很,足够任意挥霍……
给文明以岁月,来日可期!
……
而在太清与女娲引导人族进行独立文明建设时,杨眉与白泽二人也没有闲着。
他们二人并没有离开,但也没有掺和进圣母教子的事件之中。
师生俩在人族附近搭了两间简陋的茅屋居住,平日里便仔细观察人族文明建设的一点一滴。
一边观察,一边书写着某些东西……
白泽传承了杨眉的历史之道,与冥河比起来,他才是真正的杨眉正统传人。
白泽所写的,自然还是史书,但不知道为什么,他并没有接着《洪荒新历》来写,而是在《新历》之外,新作了一部独立的史书。
这部新的史书只讲人族,从女娲造人开始,写到太清女装,再写到两位圣母一同引导人族自主发展文明。
白泽文笔老练,又喜欢用大段大段的词句,尽可能详细地记录下人族自诞生至今的一切事情,详细到连杨眉看了都害怕:
这厮指定是心理有些毛病,他详写这十几个孩童各自的外貌、性格、喜欢,甚至专门为每个人都立了一个传,详细从各方面分析他们的心理、思想。
然后又记录下了每一个孩子的一举一动,比如“男孩甲”今天呼吸了多少口空气、抬了多少下手脚、踩了哪些地方、心跳了多少下、吃了些什么、在什么时候吃的……
没有最详细,只有更详细,白泽总是能用多得离谱的词句去描述一件普普通通、没有意义的事情,文章含水量极高。
把水挤出来,洪荒海平面至少上涨一倍!
而偏偏白泽自己还乐此不疲……
反观杨眉,他倒是没白泽那么丧心病狂,甚至他根本没写史书。
杨眉在同时写两部书,一部《次生文明教育学》,一部《改造世界》。
《次生文明教育学》,看名字就知道这是一部专门讲怎样创造次生文明的书,其中取了大量的人族之事为例,深度探讨了仙道文明与人道文明的传承关系。
这是部学术性的著作,阅读者哪怕倒背如流了也悟不出修仙的道理,但若是学好了,未必就不能成为下一个“女娲”,创造一个属