第19章 小李，读我的研究生吧！

，纵死不悔。

李介宾淡然的说：“没有路，那么就走出来一条路，世上本无路，走的多了，也就是路了。”

“于是乎，就有了阴阳五行，气血津液，没有现代社会这些高科技探查的仪器，所以只能靠望闻问切去观察外在的疾病征象，然后推测人体内部内脏的状况，于是便有了藏象。”

“难以想象，以他们的智慧，如果真的有现在的条件，有现在会创造出何等奇迹，只是如果，从来没有如果。”

李介宾在黑板上写下“肝”“心”“脾”“肺”“肾”。

又写下“木”“火”“土”“金”“水”。

将其一一连线后，转身给下面的同学说道：“中医与西医最大的区别，以及最重要的特点就是整体观念，因为这是在活人身上观察实验而来的，就必然不能排除掉各个内脏之间的联系。”

“西医会发现自己在治疗的过程中，往往是拆东墙，补西墙，治好了一个病，又添了新病，那是因为他们分科太严重，只研究自己的内脏，可是人是一个整体存在的，内脏又怎么可能独立就能做功呢？”

前门后门口不知不觉聚集了一群人，不管是不是学中医的，听到这里都感觉浑身一震，思路瞬间豁然开朗。

“心主血脉，主神志；

肺主气司呼吸，主宣发肃降，朝百脉而主治节；

脾主运化，主统血；

肝主疏泄，主藏血；

肾主生殖，主生长发育，主纳气，主宰水液代谢。”

李介宾一一描述着，然后引导着同学在课本上画着，知识点可以背诵，但是思路逻辑是骨架也是任督二脉，这才是学生学习最重要的能力。

“《中医基础理论》将《内经六节藏象论》里面的形体官窍统一结合了后世医家的补充，总结阐述了出来。”

“心在液为汗，其华在面，开窍于舌……他们是长期观察实验后总结了这些规律，然后应用于临床实践。”

同学们沉浸在知识的海洋里，之前枯燥乏味又一窍不通的知识点突然就好像活起来一样，一个个争先恐后往脑子里钻。

老唐惊讶的看着这一幕，看着这授课方式，心里叹息道，不管这小子尊不尊圣人，这上课的水平……比他强一点点。

周围几个教室的老师上着上着，发现自己的学生怎么越来越少？

有学生小声说道，都在a302教室旁听去了。

几个老师脑海里同时浮现一个想法：

什么情况？有专家在讲座吗？我怎么不知道？

a302又不是阶梯大教室，能讲什么课？

探出头看了一下，靠，a302教室外面集满了学生在看，还有人在拿手机录像。

这么夸张的嘛！

随后看到了经典教研室的唐教授也在门口站着，远远打了声招呼就回来继续讲课了。

今天真奇怪，教书那么久没见过这么有意思的事情。

“我们中基教材中的内容，是尽可能将封建迷信、糟粕剔除掉后，赋予了辩证唯物主义的新意。”

毫不在意唐老头有些危险的表情，李介宾此时也完全进入到了一个神奇的状态中去，他过去从来没有像今天一样，以一个老师的身份向别人讲述他从初始到熟悉，对中医的思考。

“藏象学说所用的取象比类的方法具有或然性，而不具备必然性，但是千年以降，古人用大量的实践实验将其推到了一个难以逾越的高度…”

李介宾最后在讲台上挥舞着手臂，很像一部热血动漫里的人物形象：“让我们去探索发掘吧！中医学是我们先人留给我们的无尽宝藏！正在等待着