Chapter13 。

以那些借阅给他的报刊书籍来看，这是在培养一位助手或合伙人吗？

“您随意使用书房，我先处理一些杂事。”

布兰度没有继续停留，让于连有独立空间消化一下复杂情绪。

返回朗博恩的第二天，有不少事要处理。

先去找了玛丽。就她关心的读书疑惑，提了一些看法。

布兰度表示自己有不少事要做，无法随时为玛丽解惑。

每周一次，尽力给她答疑书本问题。并非不重视玛丽，而是人的精力总是有限的。

玛丽平时看书产生的疑惑，不妨先找班纳特先生谈一谈。

经过昨天的晚餐故事会，她对父亲的畏惧感少了些许，如今能试着主动提问，也能与母亲、姐妹们聊聊天。

人的性情不同。

有的人独立，完全不在意他人目光，不在乎是否与他人建立连接，反而非常享受孤独。

玛丽看似独来独往，实则渴望被关注。

既然她有这样的想法，鼓励她与家人多接触。不尝试就无法建立亲近关系，无法让现在的她获得快乐。

尝试过后，说不定会有变化。

玛丽可能变得擅于社交，也可能发现其实一个人徜徉书海的滋味很美好。那都是后话。

不过，布兰度也建议玛丽不必全盘接受别人的观点。

莱布尼茨说“世界上没有相同的两片树叶”，人与人的思想亦然。

读书不必死记硬背，或照本宣科他人的理念。多看，多听，多思，得出自己的观点。

这就是为什么不给玛丽送大部头的神学书，而送了一堆其他各种类型的书籍。

不必把思考范围圈定在冗长的神学论著中，拓宽她的视野，让她看到外面多姿多彩的世界。

幸而，以班纳特家的宽松环境可以接触不同方面的知识。

在这个方面，班纳特先生不似社会上的某些老古板，没有对于女儿的阅读设置诸多限制，他不认为只有阅读宗教书籍才能养成良善性情。

默许女儿们读各种各样的书，伊丽莎白一直能进出父亲的书房。

问题在于每个人对「默许」的理解不同。

班纳特先生在大女儿、二女儿小时候，有悉心教导过她们一段时间，父女之间的关系亲近。

玛丽却没有得到相同教育，在很长一段时间内对父亲的“默许”只感受到了“默”的那一面。沉默与不交流滋生出生疏与畏惧，怎么可能自行感悟“许”的那一面。

直到班纳特先生打破了既定的行为模式，让玛丽有了直观感受，她才能做出改变。

布兰度鼓励推动了这种改变，也坦言自己不一定能给玛丽提供正确答案，人终究走出一条自我探索之路。

玛丽一一记下，表明会认真想一想，先抱着问题集去找父亲了。

布兰度则是带着疑惑，敲响了简与伊丽莎白的房门。

无需多话，经过昨天的家庭聚会，三人已经达成共识——都是「妹妹矫正联盟」的一员。

“我有一个问题，凯瑟琳与莉迪亚不喜学习，平时对什么感兴趣？”

布兰度明白人与人的差异，不是谁都喜欢读书。

也不必要求两个小姑娘精通所谓的“淑女技能”，只要能掌握常识就行。

出于责任，作为家人会为她们提供一些其他选项，而不是看眼着她们无所事事。

布兰度想找出两个小姑娘的兴趣爱好。

“一天二十四个小时，除去休息吃饭与上课，又不用做任何家务，她们每天至少有四五个小时的空闲，总不能一直发呆吧？又在做些什么呢？”

这个问题，伊丽莎白只能回答一半。

“两人一有空就往外窜，与朗博恩的姑娘们凑到一起闲聊。她们每天都有说不完的话。”

事实上，话题翻来覆去就那几样：

谁的