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第10章 歌唱的意义

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(上接第9章《“音亮”涅槃,“音师”诞生》)

只见谭音师老师对着黑板上的《一首没有伴奏的歌》歌词沉思了一会,然后对大家说:“我本来打算先给你们传授一些乐理知识,然后再教大家唱歌。但现在改变了注意……”

“先教我们唱歌!”同学们齐刷刷地接出了这句话。

“同学们,那我问你们一个问题?”

“老师快问!老师快问!”班里几个急性子同学催促着,我也迫不及待地想听你弹唱……

“大家觉得歌唱的意义是什么?”

“不知道……”

“没想过……”

“就是喜欢唱而已,没想过有什么意义……”

“可以引起别人的注意……”

“可以让自己开心……”

“那可不一定,有时唱悲伤的歌会越唱越难过……”

“有的歌有教育意义……”

“好——好——”音乐老师示意我们安静下来,同学们瞬间停止了七嘴八舌地讨论。“现在对唱歌深有感触的同学可以先举手,再单独发言。”老师说完便用期待的目光环顾了全班。但同学们面面相觑,都不好意思举手。

这时,体育委员林捍突然举起了手。“林捍,你说说看。”

“老师,我肯定说不好,我说说体育还差不多。但我想听听谭潭的感受,她课余时间经常唱,而且唱得很好。黑板上的歌词就是她写的。”

“这我知道,那还有想听谭潭谈感受的吗?举手看看。”老师说道。

“有!”随着一声响亮的异口同声的“有”,全班除你自己之外的所有同学都不约而同地举起了手。“不行不行不行,这搞得像给我个人开演唱会似的,我不能占用大家共同的时间,我们还是听老师讲课吧!”你一边说一边站在座位上向不同方向的同学鞠躬……

“谭潭,你就别推辞啦”我不知哪来的勇气对你劝话。

“是啊,别推辞啦!”溪林接着说。“是啊是啊……”同学们跟着说。

“好——好——”老师示意我们都坐下,接着说:“谭潭,你先准备一下,组织一下语言,我先把《一首没有伴奏的歌》歌曲弹给大家听一遍……”

“耶——耶——”老师的话还没落音,教室里瞬间便响起了雷鸣般的掌声。这掌声不知是给老师的,还是给你的,总之都是给“谭姓”的……

同学们的注意力很快就被老师弹奏的样子吸引了过去——只见老师一会儿双手弹奏,一会儿单手抚琴,身体灵活地前倾后仰,喜怒哀乐的神态随着音乐自然切换,飘逸的长发被他有节奏地甩动着……每个跳动的音符被他巧妙地串联起来——时而像闲云悠翔,时而像清溪流淌,时而像瀑布飞泻,时而像静潭轻漾……

你似乎完全沉浸到老师弹奏的乐曲中去了,根本没有去组织语言准备谈感受,我真为你捏一把汗呀!

一曲终了,班级又响起一阵热烈的掌声……老师在掌声中起身甩了甩头发,双手合抱做了个“作揖”的手势,很快就把目光转向你:“谭潭,你说说你真实的想法吧,就当和同学聊聊天,放松放松,不必想那么多……”

“好吧!”你边回答老师的话边用右手理了理额前的“齐刘海”,又用左手顺了顺贴在身后的“马尾”,接着轻轻地在我面前站起身,很快注视了一下左、前、右的同学,我随着你注视的各个方向都看到了同样一种目光——那就是期待!

“音师哥,各位同学:大家好!首先感谢音师哥,感谢每一位同学,感谢大家的信任与期待!关于歌唱的感受,我总结了两点——一是倾诉自己,二是激励他人!这也算是回答了老师的提问——‘歌唱的意义是什么?’”

你稍作停顿,接着说道:“就第一点倾诉自己来说是一种本能,因为每个人都有可能渴望别人了解自己理解自己认同自己支持自己,进

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